最近发生的十岁小学生跳楼自杀事件令人震惊、悲愤！就为了一千字的检查，一个活生生的生命就这样消逝了，这是多么痛心的教训，我们不得不叩问我们的教育，为什么会如此轻易地扼杀生命？

    据说这位自杀的孩子平时成绩优异，热爱学习，而且行为习惯都很守规矩。这次犯事就是因为上课说话了，受到老师惩罚，老师的惩罚是一千字的检查，否则就……，结果他选择了后者。我们不知道这是孩子最后的抗争，还是无奈的抉择？

    有人说，这不能都怪老师，是孩子太脆弱，承受不了压力造成的。如果老师一句重话都不能说，还怎么实施教育呢？

    我不知道说这种话的人认为教育是什么？难道就是要震住学生让他们就范服管吗？如果是这样，那么孩子们又怎么会不脆弱？我们又怎么能要求他们有能力保护自己免受伤害？被压跨的一代又哪来这样的勇气和智慧呢？

    中国传统的教育是要孩子“听话”，无论是老师还是家长，“要听话”几乎成了教育的口头禅。“听话”当然不是听自己的，而是老师、家长的，否则就理所当然应该受到惩罚。

    这种方式培养出来的孩子有三种结果，一种是“乖孩子”，自我压抑，缺乏主见，在别人的价值观下过着恐惧、麻木的生活，任凭真实的自我被环境所扼杀。一种是“愤怒的叛逆者”，他们不想听命于他人活着，但又无法挣脱“听话”的束缚，强烈的愤怒指向他人，造成无法挽回的后果，前段时间因为手机杀害老师的孩子就是这样。还有一种是“阳奉阴违者”，他们也算是这种教育的适应者，当面一套，背后一套，俗话说的“老油子”，在坚持自我的同时多少避免了一些正面冲突，但却丧失了生命最初的真诚，戏演多了，有时候自己都感到混乱，分不清真假来。

他们都无法真正成为自己，成为一个独立、理性和勇敢的人，能够直面挫折，百折不挠。因为“听话”教育本身就是一个剥夺自我的过程！它不尊重个人的独特性，以打压自主性的方式来进行规则和价值观的灌输，孩子们只能是因为恐惧不得不遵守某种价值原则，而不是通过自己的思考来领悟其意义，为自己做出理性的选择。他们要么盲从、要么反抗，要么用虚伪的方式来应对，即使表面上做到了“听话”，也不意味着他们具备了真正的德性，内心深处真的有能力去担当责任，毕竟这不是自我的选择，而是因为恐惧不得不听的话。

道德观的形成不是灌输来的，而是自我理性思考和情感互动的结果。纵观人类道德的发展史，也是一部理性的发展史，哲学家们前赴后继对人性的洞察和理解，为理性的发展奠定了坚实的思想基础，人们不再刻板僵化地看待某个道德，而是在理性的基础上去理解它、完善它。情感是道德的灵魂，如果说道德是一部不断升级换代的电脑，理性是这部电脑的CPU，那么情感就是电脑能够运转的原动力。没有情感的道德是形式化的，不仅不是德性的表达，而且还可能成为一种生命束缚，给自我带来伤害。

“听话”教育的刻板与蛮横，却是对理性和情感的践踏，没有了自我哪来的理性，没有了尊重又哪来的情感？别忘了，所有的规矩、律法和道德都是为人服务的，人的存在才是它们存在的理由，不能本末倒置！

孩子们必须明白，他们是自由的，这些人类社会的法则是他们理性思考和自主选择的结果，目的是为了让自己的生命更健康、更灿烂。教育者的责任不是去让他们如何“听话”，而是带领他们去思考，从理性的角度去认识自己、他人和世界，并选择自己的态度和行为方式，如果孩子做不到，教育者应该研究做不到的原因，进一步发现问题，是心理障碍还是缺乏相关能力，如理性思维能力、分析能力、专注能力、节制和延迟满足的能力等，并在此基础上帮助孩子理解自己，排除心理障碍和培养相关能力。教育的过程充满尊重、理解的情感互动，让孩子们深深体会到自己生命的价值，这是他们自尊、自爱的情感基础，一个内心充满爱与尊严的人，又怎么舍得放弃自己呢？他们不仅会爱惜自己，也会感同身受地爱惜和自己一样的其他生命，因为他们内心已不再恐惧，而是充满理性与爱的德性。

只有教育者的理性和爱才能真正培养出具有德性的人，持“听话”教育观念的人真的需要反思，不要让孩子伤害自己和他人的事件再度重演。