阳光――温暖，光明，给予。它象征着爱、智慧、理性、力量、公正和养育。没有阳光家长，怎么会有阳光少年呢？“阳光家长”的提出，标志着社会对于教育的认识又前进了一步。

阳光家长是温暖的。

家长要温暖孩子，首先要知道什么是温暖。家长想想自己在什么情行下会心头一热，有被温暖到的感觉。什么是温暖呢？当你失败时一些鼓励，当你痛苦时一些理解，当你成功时一些祝贺，当你懈怠时一些激励……。温暖让孩子感到安全，温暖是温情，是理解，是欣赏，是爱。温暖的核心是“爱人如己”。而不是爱人如物，把孩子当成珍贵的物品也不行。不是爱人如工具，把孩子当成学习工具也不行。

“己所不欲，勿施于人”。我们都不愿意被指责，被呵斥，被怪罪，被粗暴干涉，被冤枉。如果哪一天，以上的情况都发生在我们身上，我们一定会咆哮，暴跳如雷。但这样的情况，几乎是孩子们的“日用功课”，天天发生。他们得到的不是阳光，可以说是“风刀霜剑严相逼”。

阳光家长是光明的。

光明是理性。人成长中有很重要的一部分就是理性的成长。如果家长在孩子面前有许多情绪化的甚至儿童化的非理性的认知和行为，就会让孩子的理性成长停滞或是扭曲。如家长的喜怒无常，暴力，多疑，对人生悲观，愤世嫉俗，过份清高，拜金，对孩子不信任，情感冷漠，缺乏安全感，对孩子过度保护等。以上这些非理性的认知和行为，有一个共同的特点是犯了逻辑错误，导致对世界和对自己扭曲的认知，错误的行为。常犯的逻辑错误有“以偏概全”，“非黑即白”，“混淆猜想和实事”等。

有光明就有阴影。光明最知道阴影的存在。阳光家长是自知的，他们知道自己的不足所在，知道自己的限制所在。他们是深具有反省精神的。看不到自己阴影的家长，他们会把阴影投射给孩子或其他人，所以他们会充满指责和不满。

阳光家长是给予的。

他们是给予者，不是索取者。他们不向孩子索取爱的回报，不向孩子索取考试分数，不向孩子索取听话。家长和孩子的关系是给予和接受的关系，爱的流动主要是单向的。家长从他们的父母处接受爱流向孩子，孩子又把爱流向下一代。如果逆向流动，孩子就会出问题。只有当孩子接受了父母的爱，他们才会感恩。所谓感恩是指爱太伟大，无以为报，唯有感恩。而回报是把爱又还回去了，用以抵消自己对父母的愧疚。本质上是对爱的拒绝，自己想当清白的人。所以孩子对父母要感恩，而不是回报。只有当孩子有了感恩之心，他才真正接受到爱了。而回报应给予他们自己的下一代。只有这样爱才流动起来了。如考试分数是孩子自己的，不是对父母的回报。

 父母给予孩子的爱是无条件的爱，不因他成绩的好坏而改变。而人世间的其它爱是有条件的爱，有交换的爱。

    阳光家长是给予者，但不是强迫者，也不是改造者。孩子不是可以被改变被塑造的泥块，他更象一棵树，在阳光的照射下成长。孩子是有生命的，他出生之后不是白纸一张，他带着他的气质特点，能力特点来到这个世界上。他来时是一粒种子，他所有的秘密和未来都在种子里。在他结果子之前我们不知道他会结什么样的果子，我们能做的就是给予它成长的阳光空气和水。在合适的条件下，它会茁壮成长，甚至在不那么有利的条件下，也会顽强倔强地成长。