教育是什么，人们倘不清楚，就嚷嚷着要改革教育。今天一个提法明天一个提法，书店里的教育书籍教授的方法也是相互矛盾的，家长们莫衷一是。别说家长，老师都是懵懵懂懂的。

　　关于教育，我们要理清一些基本的东西，不要一厢情愿地理想化教育。

　　任何教育都会给孩子带来创伤。因为人的成长过程，就是一个创伤的过程，没有创伤就没有成长。从婴儿的断奶到长大离开家庭，分离痛苦与成长一直相随。从蹒跚学步到生活自理，挫折与责任感是相伴成长的。从读书时的一次次考试到工作中独挡一面，哪一次的进步不是困难与意志较量的结果。所谓幸福教育、快乐教育、兴趣教育只可能是陪衬，主角依然是苦难教育。这就是教育的基本认识。

　　任何教育如果不能增进意志力的成长，那就不是教育。教育的方法很多，每种教育方法可能都有其适用的时机和范围。最终决定是否用这个方法，就要看这个方法是增进孩子的意志力的成长还是阻碍孩子意志力的发展。这就是教育方法的核心。

　　教育是关于人的教育，尊重，是人成为人的首要条件。在尊重的前提下，就要求教育者不要站在一个控制者的立场上，而要站在一个帮助者的立场。这就对教育者提出了更高的要求。如果教育者是扮演一个控制者，那么展开苦难教育和意志力教育会相对容易一些。而现在要教育者以帮助者身份出现，又要完成苦难教育和意志力教育，难度可想而知。所以说教育是一门科学也是一门艺术。尊严教育是教育的主体。

　　教育的认识、方法、主体三个方面，只要有一个方面做得好，教育都不会完全失败。失败的教育往往是这三方面做得都很糟。最近大有争议的“虎妈”教育方法，如果用这三方面去检视，就可以发现，她在苦难教育和意志力教育上有一些可取之处，而在尊严教育上错得太远了。这就是她教育有成功之处，但又有重大缺陷的原因。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2011-04-08于成都